Миколаївська ЗОШ №57 - Головна сторінка
 
                                                                                         
Четвер
2014-10-23
23:55
Категорії розділу
Новини [0]
Головна [0]
Наше опитування
Який предмет вам більше подобається
Всього відповідей: 179
Статистика

Онлайн всього: 0
Гостей: 0
Користувачів: 0
Форма входу
Пошук
Календар
«  Жовтень 2014  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031






Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №57



                              

Миколаївська загальноосвітня

школа імені Т.Г.Шевченка

 І-ІІІ ступенів № 57

Миколаївської міської ради 

Миколаївської області

 

 

Школа життєтворчості

(з розвивальною системою навчання)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Народ, який не має своєї школи,

може бути пасербом серед чужих

народів і ніколи не виб’ється на

самостійну дорогу існування.

М.Грушевський

 

54058, м. Миколаїв, вул. Лазурна, 46

         (0512) 41-33-44; 41-53-61

 

     Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 57  почала функціонувати з 1992 року.

     Навчання проходить в одну зміну, режим роботи школи п’ятиденка.

     Головна мета школи – виховання здорової, творчої, компетентної особистості – громадянина України – носія національних цінностей, загальнолюдських, наукових, філософських, релігійних надбань, яка живе в гармонії з природою, сама з собою, вміє самовизначитися і самореалізуватися.

     Педагогіка життєтворчості – це:

-          реальна матерія творчості та співтворчості педагогів і учнів;

-          подолання безликості, повернення до дитини, її потреб і болю;

-          врахування самобутності різних вікових етапів, особливостей соціального і культурного контексту життя дитини;

-          створення умов для повноцінного життя, реалізації сутнісних творчих сил кожного вихованця;

Виходячи з мети школи, головними задачами Школи життєтворчості є:

-        впровадження традицій модульно-розвивального навчання в життєдіяльність школи;

-        забезпечення подальшого функціонування:

    а) рейтингового оцінювання діяльності учнів 7-11 класів;

    б) впровадження програми "Здібні діти”.

-        удосконалення системи роботи з питань пріоритетності здорового способу життя (комплексно-цільові програми "Здоров’я”, "Діяльність”, "Духовність”);

-        впровадження класів з поглибленим вивченням окремих предметів (починаючи з 7х кл.)

-        відпрацювання системи узагальнення напрацювань педагогів школи з питань методичної роботи;

-        зміцнення світоглядних позицій педагогів щодо науково-дослідної роботи;

-        активізація роботи органів учнівсько-батьківсько-вчительського самоврядування;

-        відпрацювання системи управлінських дій по організації виховання рис національної свідомості.

Високий рівень виховання та освіти в ЗОШ № 57 забезпечується сучасним обладнанням

Кількість аудиторій                              - 33

лінгафонний кабінет                            - 2

майстерні       - 3

комп’ютерний клас

кабінет інформаційно-комунікаційних технологій  - 2

актова зала

кабінет психолога

кабінет релаксації

компютеризована бібліотека

кабінети з інтерактивними дошками - 8

методичний кабінет

кабінет народознавства

медичний та стоматологічний кабінети

зал для занять з хореографії

спортивний зал, зал тренажерів, стадіон

шкільний телецентр

радіоцентр

 

 

ретельним підбором вчителів:  в ЗОШ № 57 працюють відомі в місті та за його межами вчителі, які мають першу або вищу категорію, звання "вчитель-методист”, Старший   вчитель:   Блакитна Т.І,   Гнєда М.М., Мішустіна Н.Г., Обухов ММ, Перепелиця Г.М, Белова Н.Я., Ткаченко Г.О., Донцова Г.О., Крутієнко С.А., Покотило Л.В., Ракова А.І., Чайковська Т.В., Демченко О.Д., Богачова О.М., Галушко І.М., Осадчук М.П., Гончаренко В.Ф.

     Педагогічний колектив  зосередив свою увагу  на розробці  моделі профільної Школи життєтворчості. Рівень експериментальної роботи можна визначити, як комбінаторний, оскільки в експериментальній моделі Школи життєтворчості комбіновано та гармонійно поєднано зміст традиційних навчальних програм з експериментальними методиками модульно-розвивального навчання та методикою організації виховного процесу, спрямованого на розвиток всебічних здібностей учнів. Крім зазначеної технології в експериментальній моделі представлено такі прогресивні сучасні технології як технологія організації групової навчальної діяльності, технології формування творчої особистості, особистісно-орієнтована технологія, методика інтерактивного навчання.

     Система методичної роботи в школі – це процес інтерактивної творчої співпраці директора, взаємодії всіх методичних підрозділів, адміністрації, кожного вчителя зокрема.  Методична робота була спрямована на реалізацію загально шкільної проблеми "Удосконалення самореалізації суб’єктів освітнього процесу”, що знаходило своє відображення в тематиці засідань динамічних та творчих груп, семінарів, шкіл молодого вчителя "Надія”, ШВПМ "Перспектива”, "Ліги наставників”. Головним завданням школи є турбота про розвиток творчого потенціалу кожного педагога і колективу в цілому.

     використанням новітніх технологій навчання (розвивально-модульне).

     Сприяє заглибленню у предметний світ функціонування профільних класів: українська мова та література, іноземна мова, фізика, математика, правознавство, економіка, історія, хімія, біологія.

     Учні ЗОШ № 57 є учасниками і переможцями міських, обласних і Всеукраїнської олімпіад, МАН (Малої академії наук) та конкурсів.

     Шляхи співробітництва з науково-дослідними організаціями:

Ø        Центр розвивального навчання (м. Харків)

Ø        Миколаївський Національний університет ім. В.О.Сухомлинського

Ø        Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Ø        Чорноморський державний університет ім. П. Могили

Ø        Екологічна громадська організація "Екоспектр”       

Ø        Національний університет кораблебудування імені адмірала Макарова

Ø        Миколаївська філія Відкритого міжнародного університету розвитку людини "Україна”

     Велика увага приділяється в школі позакласній та позашкільній роботі. Учні можуть займатися в музичній, хореографічних, театральній студіях, оркестрі народних інструментів, духовому оркестрі, спортивних секціях, курсах англійської мови.

     Здійснюється система заходів, проводяться народознавчі та українознавчі учнівські дослідження. Як результат – значно знизилася кількість учнів, що спілкуються поза школою виключно російською мовою. Одним із пріоритетних напрямків роботи є громадянське виховання. Виховується повага до національної символіки України.

     Вирішальне значення для виховної системи школи має характер взаємин учителів та учнів. Під час

 спостережень на уроках встановлено, що переважає тип взаємовідносин "вчитель-учень" -  співпраця в організації сумісної діяльності.

     В школі з 1998 року тривав експеримент, який був направлений на розвиток школи як соціально-педагогічної системи в контексті життєтворчості особистості. Педагогічний колектив намагався трансформувати ЗОШ № 57 в школу нової генерації, в якій забезпечується нова якість освітньо-виховного простору, а саме:

-           реорганізовується матеріально-технічна база з метою створення динамічного розвиваючого середовища;

-           навчання індивідуалізується завдяки новому психолого-педагогічному змісту, кожний педагог практично навчився працювати з процесами розвитку учнів і делікатно керувати міжсуб’єктною розвивальною взаємодією, прискорюючи, збагачуючи або інтенсифікуючи процеси внутрішнього навчання;

-           формується інформаційна основа управління школою та система формування особистості шляхом організації освітнього моніторингу: це дає можливість фіксувати виявлені труднощі та відхилення у розвитку системи формування особистос-ті, оперативно регулювати і проектувати розвиток освітньої системи в контексті Школи життєтворчості;

-           формується новий тип мислення та новий підхід до освіти у всіх учасників НВП;

-           забезпечується повне і кероване центрування розвивального потенціалу всіх ланок навчально-виховного процесу навколо вмотивованої суб’єктної системності учня, а також повністю реалізуються можливості соціо-освітнього середовища мікрорайону.

     Школа життєтворчості будується на основі стратегічних завдань реформування освіти в державі.

    Результат навчання – адаптована до реальних умов життя творча особистість, яка:

¨        Має сформовані переконання, що необхідні кожній людині для збереження i здоров’я;

¨        Здатна до самовдосконалення та самореалізації;

¨        Естетично i морально розвинена;

¨        Вміє спілкуватися;

¨        Поважає правові та законодавчі норми, які прийняті в державі;

¨        Може адекватно оцінювати себе та оточуючих.

     Для реалізації цього спрямування головна увага зосереджена на:

¨        Створенні сприятливих умов для різностороннього розвитку здібностей i нахилів кожного учня, для вдосконалення педагогічної майстерності вчителів;

¨        Формування мiжособистiсних стосунків між учасниками навчально-виховного процесу на основі гуманізації i демократизації;

¨        Удосконалення форм i методів навчання i виховання;

¨        Ефективній діяльності психологічної служби школи у вивченні індивідуальних особливостей учасників навчально-виховного процесу.

     Метою програми школи життєтворчості є самореалізація і самоактуалізація особистості учня і вчителя у світлі програми Школи життєтворчості.

Переваги навчання в ЗОШ № 57:

1.        це перша українська школа в місті

2.        високий базовий рівень.

3.        модульно-розвивальні технології навчання. Навчальний модуль – це модульне програмування етапів та елементів навчально-виховної роботи як сукупність модульних уроків. У нашому досвіді модульна технологія навчання характеризується 30-хвилинним відрізком організації навчально-виховного процесу (модульний урок – "тридцятка”), що відповідає психофізичним закономірностям продуктивної розумової діяльності школярів. При цьому в основній школі (5-11 класи) застосовується блочний модуль;

4.        робота з обдарованими дітьми;

5.        впровадження інновацій і технологій, які забезпечують особистісно-орієнтоване навчання і виховання;

6.        ефективна діяльність психологічної служби;

7.        наявність профільних класів та класів з поглибленим вивченням предметів;

8.        залучення до роботи в школі представників науки;

9.        розклад уроків за модульно-розвивальною системою навчання дає можливість усунення перевантаження і вивільнити час факультативних занять, занять в секціях, гуртках, студіях